12 марта 2007

11 марта — Открытие. День школьной администрации, безопасности школы и здоровьесберегающих технологий

Педагогический марафон 2007

В первую очередь речь шла о структуре управления образованием. Участники марафона, преимущественно директора московских школ, услышали компетентные комментарии к новым программам столичного образования, задали немало вопросов и узнали, например, что приоритеты руководство отдает дошкольным учреждениям, школам полного дня, центрам образования - тем учреждениям, которые создают насыщенную и разнообразную среду для развития детей; что новая система оплаты труда апробируется в Москве давно и столичные учителя получают более 80 наименований доплат; что уже принят на коллегии московский БУП, где сохранена возможность школьного компонента, и эти часы рекомендуется использовать на подготовку к ЕГЭ. «Когда это дойдет до регионов?» - спрашивали с мест. Оказывается, с 56 региональными отделами образования московский департамент заключил договоры о сотрудничестве, его разработки открыты для педагогов всей страны.

Информационный портал Московского образования

На лекции директора Центра прикладных экономических исследований и разработок Института развития образования ГУ-ВШЭ Татьяны Абанкиной «Закон об автономном учреждении и перспективы развития школы» проводилось наглядное различие между бюджетным и автономным учреждением по многим параметрам: финансирование, права оперативного управления собственностью, полномочия директора. Докладчик дал совет: учитывая, что увеличивается доля целевого, программного и проектного финансирования, школам есть смысл попробовать себя как АУ. Тем более что обратной дороги закон не закрывает.

Связаться с Татьяной Абанкиной можно по адресу: abankinaT@hse.ru.

Мастер-класс «Непрофильные предметы в профильной школе» проводила Наталья Галеева, доцент кафедры управления развитием школы МПГУ. Обозначив противоречия процесса профилизации в школе, она предложила вообразить «корзину выпускника»: туда кладется все новое и новое, одно поверх другого, и когда появляется «новое о старом», оно тоже кладется поверх прочего, и содержимое все более уминается и уминается - процесс небезопасен. Поэтому речь шла о том, какие характеристики определяют успешность учителя, реализующего базовую подготовку в профильной школе. По итогам занятия было проведено анкетирование. Оказалось, более всего учителей затрудняют такие моменты, как владение приемами эффективного общения и умение обобщать свою деятельность. Как этому научиться, Наталья Львовна знает. Ее адрес: n_galeeva@newmail.ru.

Профессор кафедры управления развитием образовательных систем МИОО Любовь Плахова, хорошо известная своими книгами «Управленческие компетенции руководителя ОУ» и «Курс молодого бойца, или Азбука директора школы», показала интереснейшую презентацию по теме. Каждый последующий слайд развивал предыдущий рисунок - сначала на плоскости, а потом и в объеме, благодаря чему становилось абсолютно понятно, что, как, из чего и почему происходит в управлении; к чему приводит пропуск или недооценка одного звена или гипертрофированное раздувание ценности другого. «Знание в действии» - это и суть концепции книг Любови Плаховой, и закон для любого руководителя, ибо только в действии проявляются возможности человека, и только действие позволяет сотруднику обогащаться новыми компетенциями.

Профессор кафедры охраны здоровья АПКиППРО Никита Смирнов в лекции «Теория и практика здоровьесберегающей педагогики» сосредоточился на недостатках системы здравоохранения, проблемах школьного здоровьесбережения. Мало только говорить о гиподинамии, ограничении свободы, отсутствии подстройки к индивидуальности. Что-то можно сделать. Например, известно, что лучше начинать уроки в 10 часов или в 10.30: это помогло бы снять огромный стресс, который вызывает у инертных детей со слабой нервной системой ежедневное раннее вставание. Известно также, что левополушарная педагогика стрессогенна. Однако в последнее время эксплуатация памяти и логического мышления только усиливается. Есть ли школы, где исправляют ситуацию? Слушатели отвечали: «Есть, конечно»… «Должны быть» - «Вы можете их назвать?» И хотя назвать такую школу никто не мог, расставаться с верой в возможность природосообразной педагогики слушатели не собирались. И правильно делали. Контакт с Никитой Константиновичем - farn@apkro.ru

Конечно, познакомиться с интернет-школой «Просвещение. Ru» каждый может по адресу: http://www.internet-school.ru, однако виртуальная экскурсия по этой школе, проведенная Татьяной Рычаговой, заместителем директора по УВР НП «Телешкола», была увлекательной. Что такое сетевой урок, как выглядит страничка урока, типология тестов, тренажеры для ЕГЭ с бланком регистрации… Отличная навигация! В интернет-школе учат и учатся, повышают квалификацию сотни людей. Из отзывов учеников: «Не надо выходить к доске… быстрая справедливая оценка… можно самому распределить время… все насыщенно и очень быстро».

Запоминающимся был и «Урок в формате тренинга», который провели педагоги из МГПИ. Он назывался «Реклама и здоровье». Слушатели превратились в класс, и работа пошла: как экологически чистыми методами провести занятие на экологическую тему? Это и было продемонстрировано.

Интересно подали тему здоровьесбережения педагоги из Центра образования «Школа здоровья № 1804». Оказывается, все дело в гармоничном самоощущении, а его дает ребенку не что иное, как… пение! Регулярные занятия вокалом для всех учеников школы увеличивают жизненную емкость легких, повышают эмоциональный фон, способствуют учебной активности. Были представлены методики и результаты. Замеры ведутся спирометрами - приборами, определяющими объем легких. Прогресс отражен в таблицах.

Педагоги из Кирова провели семинар «Проектная и исследовательская деятельность как ресурс развития личности педагога и ученика». Галина Кропанева и ее коллеги из Вятской гуманитарной гимназии представили жизнь научного сообщества гимназии за 10 лет - опыт такого пути был чрезвычайно поучителен для всех присутствовавших.

Ведущие редакторы издательств «Дрофа», «Просвещение», «АСТ», «Энас» рассказывали об устройстве новых учебников ОБЖ. Запомнились схемы алгоритмов действий в виде пиктограмм из учебников Сергея Миронова: если чрезвычайная ситуация наступила внезапно… если было предупреждение… как действовать во время… что делать после… индивидуальные задачи, групповые, словарь терминов и понятий - все вместе это называется «Культура ОБЖ».

…В конце дня можно было слышать: «Сюда надо было идти всем составом школьной администрации. Так много практики нам показали! Жаль, не везде удалось побывать». Слушатели записывали лекции на диктофоны, скачивали на флэшки материалы, которыми делились докладчики. В этом году информационный голод учли и организаторы марафона: появилась возможность оформить заказ на диск с видеозаписью лекции, которая понравилась или которую не удалось посетить.

Людмила Кожурина